《3-4年级,孩子成长与定性的关键期》读后感6

  《3-4年级,孩子成长与定性的关键期》读后感600字 《3-4年级,孩子成长与定性的关键期》读后感600字有时候,读一本好书,胜过行万里路,尤其是在如今这个信息化高度发展的社会,能静下心来,泡一杯好茶,认真阅读这本和每个家庭的未来息息相关的好书,着实感到十分幸运——感谢刘老师,推荐这本书给我,让我在和孩子的沟通之路上,架起一道友谊的桥梁。说起孩子的教育问题,对于我们八零后的家长来说,是眼前最大的“政治”。我们的孩子,已经从呱呱落地的婴儿,蹒跚学步的幼儿,成长成为了一个个小小的男子汉,美少女。他们不再是那个亦步亦趋的跟屁虫,不再对家长的话惟命是从,他们的大脑皮层开始了发育之旅,他们有了自己的意识,自己的审美,自己的主张。诚如书中描述,3-4年级的孩子,意识开始觉醒,思维变得清晰,有了主权意识,希望被重视,被平等对待,渴望自己的诉求受到家长的尊重和认同。我的女儿苏欣彤,从小便是个人见人爱的小朋友。长相漂亮,性格温和,走到哪里都得到乖孩子,讨喜宝的好评。幼儿园时期虽然没有学习压力,但她自理能力强,不哭闹,团结同学,几乎是个零瑕疵的好孩子。上了小学,1-2年级,课业相对轻松,学习兴趣浓厚,经常拿高分,每个学期都是三好学生。在我的心目中,这种势头应该“毫无意外”的延续下去,我以后也会是那个成功教育出“别人家孩子”的家长类型。可一切在三年级悄悄的发生了变化,首先表现在学习成绩的波动上——前不久她的数学小测试拿了80多分,看到分数的时候,我感到不能相信,不能接受。但还是压抑住自己想发火的情绪,和孩子进行了一次长谈并帮她分析了试卷,她也很沮丧,她甚至对我说,妈妈,有些知识点我听的不明白,分不清。我当时没有考虑那么多,也没有意识到这就是书里讲到的叛逆厌学情绪的苗头。渐渐地,她开始出现做作业拖沓,爱看电视爱玩手机这些现象,我也像书中说的一样,告诉她不好好学习就没有好工作,以后生活在社会底层云云,勉强让孩子接受,去完成学习任务,但她时不时的的不稳定表现和对学习的厌烦情绪仍让人头痛不已。读了这本书之后,用醍醐灌顶四个字来形容,一点也不为过。原来孩子近期的种种表现,皆是她在成长发育过程中必经的路程而已。我们家长要做的,不是呵斥,不是训责,更不是让他们害怕家长的高压,表面服从,内心倔强甚至走上叛逆的道路。而是要借鉴大禹治水的经验,要疏不要堵——孩子在胜利和心里发育期的伊始,自己不能把握自己,他们需要父母的帮助和指导,要向书里说的那样,帮助她树立理想,有理想才能有目标,有动力,从要我学变成我要学;给她找好榜样和对手,良性的比较会刺激她进步,将来能更好的适应社会,不惧怕竞争;给她空间和给自己做决定的权利,孩子需要认同,需要鼓励,做他们的良师益友。学习是条孤独而漫长的道路,孩子们负重前行,要克服一个又一个困难,读了这本书后,更加觉得我们做家长任重而道远。我会经常回顾这本书,结合书里的事例,方法,经验来指引帮助女儿,努力配合学校和老师的教育,愿我们的努力能成为孩子求学道路上的一盏盏明灯,在她迷惑的时候,在她失望的时候,在她困难的时候,抬头就能看见头顶的光亮。愿我的孩子和天下所有的孩子们坐在宽敞明亮的教室里,在丰富的物质条件下,好好学习,天天向上,我们会一直在你身边,看着你,帮助你——成为你自己想成为的那个人。

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